Luokkahuoneen käyttäytymiskaaviot ovat kykeneviä ja nöyryyttäviä
Rachel Garlinghouse / Instagram ja Trauma-informoitu opettaja / Facebook
Heti kun lapseni, jolla oli erityistarpeita, aloitti koulun, minut tutustuttiin luokkahuoneen käyttäytymisen leikekarttojen kauhistuttaviin todellisuuksiin.
Joka kerta, kun lapseni leikattiin alas, tarkoittaen, että heidän nimellään merkitty pyykkipoika siirrettiin miettimään sitä tai seurausta jonkinlaisen käyttäytymisrikkomuksen vuoksi - kaikki helvetti irtoaa. Lapseni sulaa ja kiinnittyy leikekirjaan. Tämä tarkoitti sitä, että lapseni ei vain oppinut materiaalia - esimerkiksi kuinka kirjoittaa C-kirjain oikein -, mutta lapselleni opetettiin, että koulu oli onneton paikka olla.
Olin raivoissaan. Entisenä kouluttajana olen vakaasti sitä mieltä, että odotusten on oltava selkeät, että armoa on tarjottava tarvittaessa, kommunikointi on menestyksen kannalta ensiarvoisen tärkeää ja opiskelijoiden julkinen häpeä on aina epäasianmukaista. Joten miksi maailmassa lapseni - joka oli tuore vaippojen ulkopuolella - koki koulun jo ahdistuneeksi paikaksi ja oppii merkitsemään itsensä huonoksi?
Se oli se pirun leikekartta.
Oletko nähnyt leikekarttaa? Tai jokin versio siitä? Pohjimmiltaan se on luokkahuoneessa näkyvä luokkakaavio, jossa jokaisella lapsella on leike nimineen. Leikkeet siirretään eri luokkiin koko päivän ajan lapsen käyttäytymisen perusteella. Kaikki lapset lähtevät yleensä neutraaliin luokkaan, ja heidän leikkeensä voidaan siirtää esimerkiksi hyvän käytöksen roolimalliin ja huonon käyttäytymisen yhteydessä vanhempaan. Nämä kaaviot ovat opettajien, ikäisensä ja kaikkien luokkahuoneeseen tulevien nähtävissä (kuten muutkin vanhemmat, kuten yllä olevassa kuvassa todetaan).
Poikani emotionaalinen hyvinvointi kärsi, enkä saanut sitä. Kutsuin heti koulutustiimin kokouksen ja totesin, että leikekartat eivät ole vain sopimattomia, vaan myös vahingollisia. Halusin, että se lisätään lapseni IEP: hen - se on heidän henkilökohtainen koulutusohjelma -, että leikekarttoja ei pitäisi käyttää. Olin onnistunut pyynnössäni - mutta entä kaikki muut lapset, joilla on erityistarpeita tai ei, jotka ovat julkisen nöyryytyksen kohteena? Meidän on löydettävä uusi tapa.
En heitä opettajiamme bussin alle. Suurin osa ystävistäni on koulutuksessa, ja heillä on erittäin rajallinen tapa, jolla he voivat kurittaa lapsia ja ylläpitää järjestystä luokkahuoneessa. Ja opettajat ovat niin suuressa paineessa. Standardoitujen testausvaatimusten välillä, joidenkin opiskelijoiden IEP: iden seuraaminen (ja yrittäminen auttaa lapsia, joilla ei ole sellaista, mutta saattavat tarvita sitä), läpi kaikki vaaditut materiaalit ja käsitellä hallinnon ja vanhempien vaatimuksia, opettajat ansaitsevat paljon enemmän palkkaa ja vähemmän suru. Opettajat ovat kummajaisia pyhiä.
Siksi mielestäni me kaikki ansaitsemme parempia. Leikekarttojen on päästävä, koska ne ovat erittäin ongelmallisia useista syistä.
1. Leikekartat eivät salli lasten olla lapsia.
Meillä kaikilla on huonoja päiviä iästä riippumatta. Ja on naurettavaa näyttää nuo päivät kaaviossa, jonka kaikki muut luokan jäsenet näkevät. Meidän on opetettava lapsia tunnustamaan ja työskentelemään tunteidensa kautta sen sijaan, että häpeää heitä ihmisyydestä. Ironista on, että aikuisina voimme vitsailla maanantaina tapahtuvasta inhouksestamme ja sanoa, että kello on 5:00, eikö? - mutta lapsemme eivät saa samaa mahdollisuutta hankalaan päivään. Se ei ole kunnossa.
2. Leikekartat nöyryyttävät.
Leikekartat ovat aikamme hämärä korkki. Kun olin koulussa, et halunnut, että nimesi kirjoitettaisiin taululle. Ja sitten ne pelätyt valintamerkit sen vieressä. Kolme tarkistusmerkkiä, ja meidät lähetettiin rehtorille. Newsflash - nämä eivät yksinkertaisesti toimineet. He nöyryyttivät lapsia, jotka välittivät ja joilla ei ollut vaikutusta lapsiin, jotka eivät. Taryn Anderson, entinen kouluttaja ja erityistarpeita omaavan lapsen äiti, kertoi pelottavalle äidille, että toinen asia on, että kuka tahansa voi kävellä luokkahuoneeseen ja heti löytää keitä pahat lapset ovat - nöyryyttää edelleen lasta - koska tietysti huonot lapset kohdellaan eri tavalla kuin hyviä lapsia.
Näytä tämä viesti Instagramissa
3. Leikekartat kannustavat vertaisarviointiin ja arvostelukykyyn.
Toisaalta opetamme lapsia olemaan ystävällisiä kaikkia kohtaan riippumatta siitä. Toisaalta tuomion julkinen esittäminen kannustaa lapsia kilpailemaan ja tuomitsemaan toisiaan käyttäytymisestä. Lapset luokitellaan huonoiksi tai hyviksi - opettaja - ja sitten se vuotaa vertaissuhteisiin ja vuorovaikutuksiin. Kyllä, on olemassa terveellistä kilpailua, mutta leikekartat eivät kannusta sitä. Emme puhu ystävyyspelistä. Meidän ei pitäisi antaa lapsille häviäjiä ja voittajia luokkahuoneessa.
4. Leikekartat pelottavat ja tuottavat haittaa.
Saatat ajatella, eikö leikekaavion tarkoitus ole motivoida opiskelijoita käyttäytymään? No kyllä. Mutta lapsille, jotka kamppailevat perfektionismin ja ahdistuksen kanssa - samoin kuin sinnikkyys, joka on yleistä ADHD- ja autismi-lapsilla -, käyttäytymiskirjakaaviot voivat pelotella lasta. Niin paljon, että he voivat halvaantua siitä, että heidän leikkeitään siirrettiin alas. Pohjimmiltaan he juuttuvat leikekirjaan eivätkä enää opi materiaalia, kuten lapseni tapaus. Nämä kaaviot lamauttavat lapsen, joten he eivät onnistu.
5. Leikekartat menettävät tehokkuutensa.
Anderson kertoi pelottavalle äidille, että hän käytti leikekarttoja opetuksensa alkuvuosina, ja huomasi pian, että ne menettivät tehokkuutensa. Hän huomasi lopettaneensa leikkeiden siirtämisen, koska ne eivät tehneet mitään motivoidakseen oppilaitani. Miksi niin? Hän lisäsi, että lopussa oleva palkkio ei myöskään tee mitään sisäisestä motivaatiosta, ja sen sijaan luottaa ulkoisiin tekijöihin opiskelijoiden motivoimiseksi. Hän totesi myös, että koska taulukot ovat liian abstrakteja joillekin lapsille, ne eivät yksinkertaisesti olleet tehokkaita luokan käyttäytymisen hallintaan.
6. Leikekartat ovat aikaa vieviä.
Leikkeiden liikkumiseen ylös ja alas vietetty aika voidaan käyttää paremmin hyödyntämiseen palkitsemisjärjestelmä , vahvistavat positiivisesti lasten hyvät valinnat tai tiedät todellisen opettamisen ja oppimisen. Palkintojärjestelmä voi olla yhtä ongelmallinen kuin leikekartta, ellei sitä suunnitella ja hallinnoida hyvin, mutta ainakin siinä keskitytään rohkaisemaan ja kohottamaan mieluummin kuin kutsumaan ja häpeilemään opiskelijoita.
Joten leikekartat ovat ongelmallisia, mitä koulujen pitäisi tehdä? Mielestäni vastaus on olla ennakoiva eikä reaktiivinen.
Ensinnäkin lapsemme tarvitsevat lisää syvennystä - ja syvennyksen poistamisen huonosta käytöstä on lopetettava. Leikki on oppimismahdollisuus, ja lepo antaa lapsille mahdollisuuden seurustella ikäisensä kanssa ja liikkua. Loman vieminen pois energisiltä lapsilta ei ole järkevää. Lapset saatiin liikkumaan, eivät istumaan paikallaan ja olemaan hiljaa pitkiä aikoja. Vanhempien kertomuksen mukaan vanhemmille oli syystä mennä ulos ja tulla sisään vasta, kun aurinko laski.
Toisen painopisteen tulisi olla erityistarpeita omaavien lasten tunnistaminen ja 504: n tai IEP: n saaminen heidän tarpeidensa täyttämiseksi. 504 tarjoaa vammaiselle opiskelijalle majoituksen, jotta heillä on yhtäläiset mahdollisuudet oppia ikäisensä kanssa. IEP tarjoaa majoitusta ja erityisopetusta. Vammaisten lasten antaminen taistelemaan kuukausittain, kuukausittain ja vuosi toisensa jälkeen asettaa heitä vihaamaan koulua, häiritsemään luokkaa ja olemaan käyttämättä potentiaaliaan.
Lopuksi vuosini adoptioyhteisössä ja oppiminen lapsen aivojen toiminnasta on opettanut minulle, että jotkut tekniikat toimivat paremmin kuin rangaistus. Positiivinen vahvistaminen, apu ongelmanratkaisutaidoissa, mahdollisuus tehdä ylioppilasta (tehdä oikein ja oikealla tavalla) ja yhteys - esimerkiksi silmäkontakti ja keskustelu - voivat auttaa oppilaita yksilöllisesti menestymään ja sitten menestyä yhdessä.
En sano, että lapsemme ovat enkeleitä, jotka eivät koskaan toimi väärin. Jokaisella lapsella ei ole erityistarpeita. Uskon ehdottomasti lasten saamisen vastuuseen teoistaan. Heidän on korvattava ja yritettävä uudelleen. Leikekarttojen ojentaminen ei tarkoita sitä, että opiskelijat saisivat ilmaisen passin olla kunnioittamaton, loukkaava tai uhkaava.
Leikekarttojen ojentaminen tarkoittaa sitä, että sen sijaan, että rankaisisimme lasta syystä - väärän käyttäytymisen taustalla olevasta syystä - meidän on löydettävä lapsen täyttämätön tarve ja sitten puututtava siihen. Yritä rangaista tai nöyryyttää lapsen tarvetta ei koskaan toimi. Muutamilla muutoksilla jokainen voisi olla paljon onnellisempi.
enfamil neuropro herkkä muistaminen
Jaa Ystäviesi Kanssa:
